Máster en Atención Temprana. Prevención, Diagnóstico y Tratamiento de ISEP

COMPETENCIAS

Competencias básicas
CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB3. Integrar los conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4. Comunicar las conclusiones objeto de estudio -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB5. Aplicar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo autodirigido o autónomo.

Competencias generales
CG1. Profundizar en el proceso de desarrollo del niño en su etapa infantil.
CG2. Identificar las bases de los trastornos del desarrollo, así como su influencia en el proceso de maduración.
CG3. Reflexionar sobre las funciones de la familia y de las personas que están a cargo de la crianza (incluyendo la guardería y la escuela cuando estas sean necesarias).
CG4. Determinar las distintas maneras de intervenir con niños pequeños y sus familias para prevenir, diagnosticar y tratar los trastornos del desarrollo o el riesgo de padecerlos.
CG5. Valorar la importancia del trabajo interdisciplinar, el funcionamiento de los equipos de Atención Temprana, así como de la colaboración con otras instituciones que atienden o acogen a los niños pequeños en el ámbito educativo, social o sanitario.

Competencias transversales

Competencias instrumentales:
CT1. Capacidad de análisis y síntesis.
CT2. Capacidad de organización y planificación.
CT3. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional.
CT4. Capacidad de gestión de la información.
CT5. Resolución de problemas y toma de decisiones.
Competencias interpersonales:
CT6. Capacidad crítica y autocrítica.
CT7. Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos.
CT8. Habilidades en las relaciones interpersonales.
CT9. Compromiso ético.
CT10. Trabajo en equipo.
CT11. Razonamiento crítico.
Competencias sistémicas:
CT12. Adaptación a situaciones nuevas.
CT13. Creatividad.
CT14. Iniciativa y espíritu emprendedor.
CT15. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional.
CT16. Orientación a la calidad.

Competencias específicas
CE1. Situar la evolución de un niño en función de los parámetros del desarrollo normal.
CE2. Reconocer los primeros signos de patología del desarrollo o de riesgo.
CE3. Determinar y contextualizar un proceso de diagnóstico en niños pequeños.
CE4. Realizar observaciones en entornos naturales y emplearlos para mejorar y ampliar la comprensión de las dificultades, capacidades y necesidades del niño.
CE5. Identificar áreas afectadas del desarrollo y plantear las colaboraciones pertinentes con otros profesionales y/o posibles derivaciones.
CE6. Desarrollar un programa terapéutico individualizado para el niño y su familia.
CE8. Llevar a cabo un trabajo con la familia como elemento básico en el desarrollo del niño con dificultades.
CE9. Colaborar con otros servicios e instituciones de primera línea, que participan del desarrollo y educación del niño (educativo, sanitario y social).