Máster Universitario en Neuroeducación y Dificultades de Aprendizaje de la Universidad Europea

COMPETENCIAS

Competencias básicas

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

CT1. Creatividad. Crear ideas nuevas y conceptos a partir de ideas y conceptos conocidos, llegando a conclusiones o resolviendo problemas, retos y situaciones de una forma original.CT2. Comunicación estratégica. Transmitir mensajes (ideas, conceptos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, alineando de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
CT3. Competencia digital. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación y el aprendizaje.
CT4. Liderazgo influyente. Influir en otros para guiarles y dirigirles hacía unos objetivos y metas concretos, tomando en consideración sus puntos de vista, especialmente en situaciones derivadas de entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual.
CT5. Trabajo en equipo. Cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa y el respeto a todos los integrantes.
CT6. Análisis crítico. Integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida.
CT7. Resiliencia. Adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo.
CT8. Competencia ético-social. Mostrar comportamientos éticos y compromiso social en el desempeño de las actividades de una profesión, así como sensibilidad a la desigualdad y a la diversidad.

Competencias especificas

CE1. Evaluar la aplicabilidad de la neuroeducación a los procesos de enseñanza de los estu-diantes con dificultades de aprendizaje.
CE2. Analizar diferentes modelos de diagnóstico, evaluación y atención de las dificultades de aprendizaje del estudiante que orientan su inclusión académica.
CE3. Interpretar las potencialidades personales, familiares, contextuales y sociales del estu-diante con dificultades de aprendizaje que inciden en su desarrollo integral.
CE4. Diseñar respuestas educativas sobre el entramado del sistema nervioso humano y su apoyo a los procesos de memoria, atención, emoción, lenguaje y demás procesos neuropsi-cológicos.
CE5. Evaluar y discriminar las bases neuroanatómicas, fisiológicas y cognitivas de las dificul-tades de aprendizaje y sus implicaciones para el diseño de adaptaciones curriculares.
CE6. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas de trastornos del desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
CE7. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje de las matemáticas.
CE8. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas del desarrollo sensoriomotriz.ad de
CE9. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas de trastornos de la atención y de la conducta.
CE10. Diseñar y evaluar propuestas de intervención neuroeducativa y recursos neurotecnológi-cos en dificultades de aprendizaje derivadas del trastorno del espectro autista y para promover la creatividad y las inteligencias múltiples
CE11. Categorizar y determinar las pautas de observación y las pruebas necesarias para detec-tar dificultades de aprendizaje.
CE12. Analizar y valorar los aportes e implicaciones de la incorporación de alternativas educa-tivas emergentes para la atención de las dificultades de aprendizaje.
CE13. Aplicar de forma práctica e integradora los conocimientos, las habilidades y las compe-tencias adquiridas en el desarrollo de prácticas profesionales en neuroeducación y atención a las dificultades de aprendizaje.
CE14. Aplicar de forma global, multidisciplinar e integradora los conocimientos, habilidades y competencias en el desarrollo práctico y sistematizado de un proyecto de investigación o de innovación neuroeducativa en la atención a las dificultades de aprendizaje, exponiéndolo y defendiéndolo públicamente ante un tribunal universitario.