Máster Universitario en Docencia Virtual Elearning de la Universidad Europea

COMPETENCIAS

Competencias básicas

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Competencias transversales

CT1. Creatividad. Crear ideas nuevas y conceptos a partir de ideas y conceptos conocidos, llegando a conclusiones o resolviendo problemas, retos y situaciones de una forma original.CT2. Comunicación estratégica. Transmitir mensajes (ideas, conceptos, sentimientos, argumentos), tanto de forma oral como escrita, alineando de manera estratégica los intereses de los distintos agentes implicados en la comunicación.
CT3. Competencia digital. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para la búsqueda y análisis de datos, la investigación, la comunicación y el aprendizaje.
CT4. Liderazgo influyente. Influir en otros para guiarles y dirigirles hacía unos objetivos y metas concretos, tomando en consideración sus puntos de vista, especialmente en situaciones derivadas de entornos volátiles, inciertos, complejos y ambiguos (VUCA) del mundo actual.
CT5. Trabajo en equipo. Cooperar con otros en la consecución de un objetivo compartido, participando de manera activa, empática y ejerciendo la escucha activa y el respeto a todos los integrantes.
CT6. Análisis crítico. Integrar el análisis con el pensamiento crítico en un proceso de evaluación de distintas ideas o posibilidades y su potencial de error, basándose en evidencias y datos objetivos que lleven a una toma de decisiones eficaz y válida.
CT7. Resiliencia. Adaptarse a situaciones adversas, inesperadas, que causen estrés, ya sean personales o profesionales, superándolas e incluso convirtiéndolas en oportunidades de cambio positivo.
CT8. Competencia ético-social. Mostrar comportamientos éticos y compromiso social en el desempeño de las actividades de una profesión, así como sensibilidad a la desigualdad y a la diversidad.

Competencias generales

CG1. Proponer soluciones innovadoras a los problemas detectados en el contexto de la docencia virtual, aplicando los conocimientos y habilidades adquiridos en entornos nuevos o poco conocidos, incluyendo contextos de carácter multidisciplinar, investigador o profesional especializado.

Competencias específicas

CE1. Investigar y reflexionar sobre la importancia de los procesos innovadores y creativos al servicio de la educación, en relación con el avance social.
CE2. Diseñar escenarios y pautas para una adecuada acción tutorial en e-learning, sobre la base de los principios de dirección estratégica y liderazgo positivo.
CE3. Aplicar estrategias de metodologías activas al diseño de procesos de enseñanza-aprendizaje en modalidad de enseñanza e-learning.
CE4. Adaptar y planificar distintas metodologías activas en relación con diferentes contextos y situaciones educativas planteadas.
CE5. Diseñar, construir y aplicar contenidos educativos digitales por medio de diferentes he-rramientas para el desarrollo de la docencia virtual.
CE6. Adaptar contenidos educativos digitales con base en la concreción curricular de un pro-ceso de enseñanza-aprendizaje determinado.
CE7. Evaluar las características técnico-pedagógicas del entorno virtual de enseñanza-aprendizaje, extrayendo los aspectos clave para el diseño de recursos didácticos.
CE8. Construir y aplicar recursos didácticos para entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, orientados a la consecución de distintos objetivos pedagógico-curriculares, tales como wikis, podcasts, blogs o páginas web, entre otros.
CE9. Interpretar y adaptar distintas herramientas para la planificación educativa, tanto desde la perspectiva del docente como la del estudiante, con base en un contexto educativo determi-nado.
CE10. Diseñar herramientas de gamificación en el entorno de la docencia virtual, redes socia-les y redes de aprendizaje al servicio de la educación.
CE11. Investigar distintas perspectivas teóricas y prácticas dentro del proceso de evaluación en la docencia virtual.
CE12. Diseñar herramientas e instrumentos de evaluación innovadores de los resultados de aprendizaje en entornos de docencia virtual.
CE13. Categorizar y distinguir cuestiones relevantes en torno al proceso de investigación como herramienta de formación del profesorado y herramienta innovadora de la mejora educativa.
CE14. Diseñar, crear y evaluar contenidos y recursos digitales en diferentes formatos, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en modalidad online.
CE15. Aplicar de forma práctica e integradora los conocimientos, habilidades y competencias adquiridos en entornos educativos profesionales donde se desarrollen procesos de enseñanza aprendizaje virtual y e-learning. CE16. Aplicar de forma global, multidisciplinar e integradora los conocimientos, habilidades y competencias en la elaboración, exposición y defensa de una propuesta didáctica innovadora o de un trabajo de investigación en el área de la Docencia Virtual/e-learning.