Máster en Patologías del Lenguaje y el Habla de ISEP

Máster en Patologías del Lenguaje y el Habla

El Máster en Patologías del Lenguaje y el Habla, sustentado en la evidencia científica y en la realidad práctica se dirige a profesionales tanto del ámbito educativo como del clínico. Diferentes disciplinas, como la logopedia, la psicología, la lingüística, la medicina y aquellas relacionadas con la educación serán las encargadas de dar una visión holística de la intervención. De esta manera, se podrán abordar, al niño y adulto, con un carácter más real.

INICIO: Flexible
DURACIÓN: 1 año
HORAS LECTIVAS: 1.500
UBICACIÓN: Barcelona, Madrid y Valencia
PRECIO OFICIAL: 6.300

OBJETIVOS

En la actualidad, se necesitan profesionales que atiendan no solo la evaluación dirigida al diagnóstico, sino también, a aquellos que tengan herramientas, estrategias y conocimientos sólidos para poder trabajar sobre la prevención, la detección y, además, por supuesto sepan llevar a cabo unos adecuados programas de intervención que permitan que la persona mejore su calidad de vida.
Conocimientos actuales provenientes de las neurociencias, nos revelan aspectos muy valiosos del cerebro, su organización y su funcionalidad en el día a día. La medicina ofrecerá al alumnado conocimientos sobre cómo se estructura y funcionan los órganos que van a intervenir en el habla y en el lenguaje, como, entre otras, de aquellos como el oído, la laringe, nuestro sistema respiratorio y fonador.
Desde la base del desarrollo evolutivo del niño se incidirá en la comunicación en toda su extensión, se abordarán los diferentes retrasos y trastornos del desarrollo del lenguaje y el habla, así como los trastornos adquiridos tras un daño cerebral como la afasia, la disartria y la apraxia del habla. Disfluencias, trastornos del espectro autista, discapacidad intelectual y otras patologías del neurodesarrollo como la parálisis cerebral, vendrán de la mano de grandes profesionales con experiencia abalada.
Un Máster que ofrece investigación y profesionalización a la persona que lo cursa.

A QUIÉN VA DIRIGIDO

-Licenciados o Graduados en el ámbito de la salud, Psicología, Medicina, Enfermería, Logopedia y otros profesionales de la salud. En ámbito educativo y social, Trabajo Social, Educación Social, Educadores, Pedagogía, Psicopedagogía, Técnicos de Inserción Social y otros profesionales de la educación.
-Otros perfiles asociados (Dirección General de ISEP puede llevar a cabo la valoración y viabilidad de otros perfiles profesionales adscritos al ámbito de estudio).

TITULACIÓN

Título de Máster en Patologías del Lenguaje y el Habla expedido por ISEP

TEMARIO

LP01. Introducción desde ORL a los sistemas auditivo, fonorespiratorio y de la deglución.
LP02. Bases neuroanatómicas y neurobiológicas del lenguaje y del habla.
LP03. Neuropsicología infantojuvenil y de adultos.
LP04. Adquisición y desarrollo del lenguaje y del habla.
LP05. Evaluación y diagnóstico del trastorno del lenguaje y del habla.
LP06. Trastornos de la fluidez.
LP07. Trastornos del habla.
LP08. Retraso y trastorno en el desarrollo del lenguaje.
LP09. Trastornos del lenguaje escrito: Lectura-Escritura.
LP10. Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación.
LP11. Logopedia y discapacidad intelectual.
LP12. Intervención logopédica en Trastornos del Espectro Autista (TEA).
LP13. Intervención logopédica en parálisis cerebral.
LP14. Evaluación e intervención en las afasias.
LP15. Intervención logopédica en la rehabilitación de voz.
LP16. Déficits auditivos y prótesis. Intervención logopédica.
LP17. Prácticum.
LP18. Trabajo Final de Máster.

COMPETENCIAS

Competencias básicas
CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB2. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB3. Integrar los conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB4. Comunicar las conclusiones objeto de estudio -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB5. Aplicar las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo autodirigido o autónomo.

Competencias generales
CG1. Conocer las bases neurobiológicas y neuroanatómicas del lenguaje, el habla, la voz, la audición y la deglución como prerrequisito imprescindible para poder llevar a cabo, con posterioridad, programas de evaluación, diagnóstico e intervención logopédica.
CG2. Proporcionar los conocimientos teórico-prácticos básicos sobre los procedimientos de evaluación e intervención neurologopédica que permita al alumnado llevar a cabo una correcta práctica profesional.
CG3. Describir los diferentes hitos que se producen en la adquisición y el desarrollo del lenguaje como base para poder identificar los retrasos o trastornos del desarrollo del lenguaje que puedan producirse.
CG4. Identificar los diferentes aspectos cognitivos que intervienen en la comunicación humana, como la atención, la memoria y las funciones ejecutivas y su estrecha vinculación con la misma, en especial, con el lenguaje (expresión y comprensión oral y escrita).
CG5. Saber desarrollar programas de estimulación y rehabilitación focalizados a la intervención logopédica en daño cerebral, con especial atención de aquellas personas que puedan presentar afasia, disartria, apraxia del habla, alexia o agrafia.
CG6. Adquirir los conocimientos necesarios para poder crear programas específicos de evaluación e intervención de las personas con Trastornos del Espectro Autista y/o la discapacidad intelectual.
CG7. Dotar al alumno de herramientas teóricas y prácticas para la intervención logopédica a través del estudio de casos clínicos y de ejercicios supervisados.
CG8. Conocer los cambios morfológicos, neurofisiológicos y neuropsicológicos producidos en algunas enfermedades del neurodesarrollo de corte neurológico como la parálisis cerebral, en las principales demencias que acontecen en la edad adulta o avanzada y aquellos cambios que se producen en diferentes enfermedades neurodegenerativas.
CG9. Dotar al alumnado de los conocimientos teórico-prácticos, sobre el manejo y uso de los Sistemas Alternativos Aumentativos de la Comunicación y de las TICs, que le permitan llevar a cabo en su práctica profesional una intervención logopédica completa que abarque la totalidad de las necesidades del paciente.
CG10. Elaborar planes y programas de detección precoz e intervención en los trastornos específicos del aprendizaje de la lectura y la escritura.
CG11. Mostrar los programas de intervención para los trastornos de la fluencia, la voz y el desarrollo del lenguaje más actuales y fundamentados en la Práctica Basada en la Evidencia (PBE).
CG12. Exponer los métodos de evaluación y diagnóstico de las alteraciones auditivas para la posterior elaboración de programas de intervención específicos.

Competencias transversales

Competencias instrumentales:
CT1. Capacidad de análisis y síntesis.
CT2. Capacidad de organización y planificación.
CT3. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional.
CT4. Capacidad de gestión de la información.
CT5. Resolución de problemas y toma de decisiones.

Competencias interpersonales:
CT6. Capacidad crítica y autocrítica.
CT7. Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras áreas y en distintos contextos.
CT8. Habilidades en las relaciones interpersonales.
CT9. Compromiso ético.
CT10. Trabajo en equipo.
CT11. Razonamiento crítico.

Competencias sistémicas:
CT12. Adaptación a situaciones nuevas.
CT13. Creatividad.
CT14. Iniciativa y espíritu emprendedor.
CT15. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional.
CT16. Orientación a la calidad.

Competencias específicas
CE1. Capacidad para identificar posibles patologías neurológicas y del neurodesarrollo que afecten a la comunicación (lenguaje oral y escrito, habla y voz) y la deglución en el adulto y en la infancia.
CE2. Saber obtener datos significativos y objetivos de un paciente mediante la revisión de la documentación clínica aportada.
CG3. Ser capaz de planificar y efectuar una evaluación precisa de los diferentes posibles trastornos de la comunicación en base a las pruebas específicas más precisas avaladas desde el punto de vista neurocientífico.
CE4. Saber interpretar los resultados de una evaluación logopédica y neuropsicológica en conjunto con la historia clínica del paciente.
CE5. Capacidad para implementar un programa de rehabilitación logopédica según las necesidades y patología que presenta el paciente
CE6. Saber efectuar un programa de seguimiento evolutivo del tratamiento.
CE7. Capacidad para abordar con mayor seguridad y eficacia casos clínicos reales con problemática neurológica y no neurológica independientemente de la edad del paciente.
CE8. Cubrir las necesidades de comunicación que pueda manifestar cualquier persona, gracias al conocimiento y aplicación de los SAACs y de las TICs más actuales y novedosos.

PROFESORADO

Coordinador de programa: es la figura encargada de revisar con el claustro docente el nivel de actualidad y viabilidad de los programas, revisar el tipo de evaluaciones, realizar propuestas docentes y atender a las dudas y/o peticiones del alumnado para derivarlas a los departamentos correspondientes. A su vez, el coordinador también realiza propuestas de mejora del programa formativo que dirige, velando por su calidad, así como por la experiencia de aprendizaje del alumnado durante todo el proceso de formación.
Profesor/tutor titular: en cada uno de los módulos del curso el alumnado cuenta con la asesoría pedagógica de un profesor/tutor especializado en la materia, a quien puede consultar las preguntas específicas del contenido del módulo y resolver dudas de las actividades evaluativas. El profesor/tutor será la persona encargada de evaluar las actividades de cada módulo.
Profesor/tutor asociado: realiza las mismas funciones que el profesor/tutor titular, llevando a cabo la docencia en base a los criterios establecidos por este.